JIES XXVII - Par les mots et par les choses - Giordan A.

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Titre :
  • JIES XXVII - Par les mots et par les choses
  • Autre(s) titre(s) :
  • Actes des XXVIIes journées internationales sur la communication, l'éducation et la culture scientifiques, techniques et industrielles
  • Auteur(s) :
  • Giordan A.
  • Martinand J.-L.
  • Raichvarg D.
  • Date : 2005
    Type : texte
    Format :
  • application/pdf
  • Identifiant(s):
  • jies_27
  • Langue(s) :
  • fr
  • Droits: copyright DIRES pour l'édition CD-Rom
    copyright ENS Cachan pour l'édition numérique
    Collection: JIES - Actes (1979- )
    Volume : 27
    Pages :
  • 730 p.
  • Droits d'accès : public
    Introduction des XXVIIes Journées :
    PAR LES MOTS ET PAR LES CHOSES, A. GIORDAN, LDES, Université de Genève

    SÉANCES PLÉNIÈRES

    I. MOTS ET CHOSES VENUS D'AILLEURS
    - Objets pauvres et inventeurs méconnus : une autre mémoire (scientifique ?), J.-L. MATTÉOLI
    - Des mots et des choses dans quelques espaces poétiques contemporains, D. RINCÉ
    - L'obéissance des mots et des choses à l'art, R. ARSENIÉ-ZAMFIR

    II. LEONS DE MOTS / LEONS DE CHOSES
    (Introduction à la première plénière), Jean-Louis MARTINAND
    Faire des sciences pour apprendre à parler, lire et écrire ou parler, lire et écrire pour apprendre les sciences ? J. BISAULT, GRIEST
    Arts anciens, techniques nouvelles : la pédagogie de la culture au musée du Louvre. M. LABBÉ
    Leçons de choses. L'enseignement des notions simples de sciences et technologies utiles dans la vie quotidienne. E. MAIA
    Toucher, observer, dire : Conduites langagières et scientifiques en Maternelle. C. COHEN-AZRIA, I. DELCAMBRE
    Mise en mots des activités techniques à l'école. J. LEBEAUME
    Bilan de la plénière, Maryline COQUIDÉ

    III. AU-DELÀ DES MOTS ET DES CHOSES
    Les choses que l'on sait et les choses dont on se sert, S. RENÉ DE COTRET, R. LAROSE
    Quels mots, quelles images, quels objets pour enseigner le monde invisible de la nanotechnologie ? O. MERCIER
    Parler pour travailler, parler en travaillant un collectif à l'épreuve des choses complexes. C.-A. GAGNEUR
    Comment le langage organise l'exploration du monde physique. G. COLLET

    Conclusion des XXVes Journées :
    La méthode des histoires de vie dans la transmission des savoirs et des savoir-faire, P. QUETTIER
    CONCLUSIONS DES XXVIIes JIES À TRAVERS MOTS ET CHOSES, J.-L. MARTINAND

    ATELIERS
    Manipulations de choses et de mots

    Moteur électrique, motorisation de jouets, démarches et pratiques de l'activité. B. GILLOT, C. GRATIEN, G. MANNEUX, CEMEA/INRP
    Des aides à la pensée pour construire et représenter des concepts abstraits. H. BOUDREAULT, CRAIE, Uni. Québec à Montréal.
    Phases d'une séquence pédagogique et rapports de l'élève à l'objet. J.-C. NOVERRAZ, J.-M. PARISOT, Hte École Pédagogique, Lausanne.
    Les choses grâce aux mots. G. STOUFF, Entreprise CELDA, G. LÉVÈQUE, CRCMD, Uni. Bourgogne, D. ORANGE, IUFM Pays de la Loire.
    Nouveaux objets communiquants, O. GALIBERT, LIMSIC, Uni. Bourgogne.
    De l'enseignement disciplinaire au travail interdisciplinaire. O. MERCIER, J. JACCARD, Sciences et Formation, Gryon
    Quels mots pour quels objets ? Sophie NÉMETH, Professeur de Biologie, Collège, Paris

    COMMUNICATIONS
    I. LE MOT ET LA CHOSE
    Ni par les mots ni par les choses : par les incorporels. Les Stoïciens, la Katalepse et la survenance, J. DELORD
    - La controverse de Valladolid : Épistémologie et rhétorique en fiction, F. GAST
    - Du mot à la chose chez W.O. Quine : une histoire de lapin, J.-L. HÉRAUD
    - L'expérience historique : une histoire de mots et de choses, F. KALALI
    - Des choses et des mots d'enfants pour dire les sciences, M. O. LAFOSSE-MARIN
    - Et si, pour comprendre les choses, ni les mots ni les dessins ne suffisaient ?, M. MARTIN
    - Modéliser pour comprendre et pour agir, C. RAISKY
    - Les mots devenus choses : la difficile cohabitation de l'imprimé avec l'oral, C. RAZAFIMBELO, J. RAZAFIMBELO
    - La vulgarisation scientifique, une médiation apaisée et ouverte, P. RICAUD

    II. LE NOMMER ET LE CLASSER
    - Mots et questionnements d'étudiants tunisiens relatifs à la reproduction et à la sexualité humaine, S. ABDELLI, M. ABROUGUI
    - Bouvard et Pécuchet découvrent la nomenclature et la classification, M. COQUIDÉ
    - Thermodynamique : Entropie dès le début, M. D'ANNA
    - Étude des référents lexico-sémantiques auxquels se réfèrent des biologistes en défendant la théorie de l'évolution, Z. DAWSER
    - Le tout et la partie : classer les choses et nommer les classes, F. DROUARD
    - Pile à combustion électrochimique : pourquoi ces mots pour désigner cette chose ? I. GILLET
    - « Frottements » entre Physique et Mécanique, P. HANNOUN
    - Équation de bilan, poussée, courant et résistance : « du poulailler à la formalisation disciplinaire », U. KOCHER, S. SCIARINI
    - Le potentiel didactique du potentiel chimique, P. LUBINI
    - Les élèves et les classifications biologiques : à quelles conditions peuvent-ils relier des « mots » et des « choses » ? D. ORANGE-RAVACHOL, A. RIBAULT
    - La radioactivité un mot et son histoire, I. SERRA, E.MAIA
    - Interactions entre l'expérimental et le verbal dans la construction des concepts de circuit électrique en série et en parallèle à l'école primaire analyse de séquences de cours, M. SOUDANI, O. SOUDANI

    III. LE FAIRE ET LE COMMUNIQUER
    - « Chez nous on fait pas comme ça » : Guider l'expression de l'expérience du travail vécue en entreprise par des apprentis, S. CAENS-MARTIN
    - Des choses aux mots : le dessin d'observation à l'école maternelle, un outil pour l'apprentissage, G. GARDET, D. BERGER, P. HÉBERT, É. RUBI, M. DANIÈRE
    - Les mots et les choses dans la formation professionnelle le cas des systèmes d'information géographique, O. HOLGADO
    - Les choses de la technique de l'école au collège, C. LASSON
    - La construction des schémas cognitifs par les mots et par les choses pour apprendre à vivre ensemble, F. MACHAYEKH-BAZARGAN
    - Produire au collège avec des machines : des mots pour dire le faire ? G. MANNEUX
    - Une situation de production à finalité d'apprentissage, regard de la didactique professionnelle, C. MASSON
    - Mots et choses des sciences dans une école à l'hôpital pour enfants à Florianopolis, Brésil : possibilités et limites, A. MOHR, C. LINHEIRA, S. DE SOUZA
    - Les mots du ressenti corporel, J.-P. PÈS
    - Le « maître de papier » et l'expérimental, E. PLÉ
    - L'effet récré, ou l'application à la didactique des théories évolutives de la propagation des idées, L. RIBOLI-SASCO, R.-E. EASTES, F. PELLAUD
    - Rôle des investigations langagières dans le travail d'investigation scientifique en classe, P. SCHNEEBERGER

    IV. ACTIVITÉS DIDACTIQUES ET MÉDIATIQUES
    IV.1 ACTIVITÉS DIDACTIQUES
    - Analyse des conceptions d'enseignants et étudiants libanais et tunisiens sur le cerveau, les gènes et l'identité biologique humaine, P. ABOU TAYEH, P. CLÉMENT, M. KOCHKAR
    - Rapport « sciences et société » : articulation entre les connaissances relatives à la nutrition humaine dans les programmes et les manuels tunisiens de Biologie et les pratiques sociales du pays, M. ALOUI
    - Reconstruire le discours pour comprendre la théorie de l'évolution, M. A.V. de ARAUJO, M. BEAUCLAIR
    - Le harcèlement : des maux, des mots, démo, P. ARQUES
    - Professeur documentaliste, prof de quoi ? Analyse d'une liste de diffusion, J.-M. BAZIN
    - Étude des conceptions des élèves tunisiens de 9e année à propos des échanges gazeux dans l'organisme humain, D. BEN ISMAIL
    - Analyse cognitive des représentations graphiques en pédagogie de la Biologie, M. A. da SILVEIRA, M. A. V. de ARAUJO, T. da SILVEIRA CARDONA
    - Les représentations préscientifiques des enfants de 8-12 ans en Archéologie et en Préhistoire : des mots et des images qui conditionnent l'apprentissage, P. de CARLOS
    - Formation d'enseignants : entre nuances et paradigmes, G. M. de SOUZA PIERRO, H. A. da FONTOURA
    - Renforcement des capacités des filles en sciences et en technologie, du primaire au secondaire au Burkina Faso, Y. SÉRÉ/DEMBÉLÉ et F. SORÉ/ZONGO
    - Pour une approche intégrative de la biologie au collège et au lycée. Partie I : Position du problème et idées fondatrices (1), Y. DEROBERT, D. KIRSCHNER
    - Pour une approche intégrative de la biologie au collège et au lycée. Partie I : Position du problème et idées fondatrices (2), Y. DEROBERT, D. KIRSCHNER
    - Textes et messages pédagogiques en sciences physiques : une approche interprétative possible des résultats de l'enquête Pisa, C. DIMOPOULOS, V. HATZINIKITA, V. CHRISTIDOU
    - Guide les élèves pour résoudre un problème et évaluer les résultats selon cet objectif, D. HUONG TRA
    - Entrée par le jeu dans l'enseignement de la biologie cellulaire (Célula adentro©). Comparaisons Brésil/Suisse francophone, J. DUCOMMUN, T. da SILVEIRA CARDONA
    - Du concept de système dans l'enseignement de la Biologie, B. GUEYE
    - Images des livres documentaires des sciences : quelles catégories de lecteurs forment-elles ? V. HATZINIKITA, V. CHRISTIDOU
    - Les mots et les actions dans l'élaboration des programmes éducatifs, J. DOLEZALOVÁ, B. ILJUK, V. KREJCOVÁ
    - Enjeux didactiques et épistémiques liés à l'utlisation d'unmodèle historique en sciences de la Terre, N. KRAMAR
    - Formalisation et formulation de pratiques pédagogiques pour la publication, R. LOUIS
    - Interactions lycées-neursocientifiques dans le cadre de débats sciences/société, G. MOLINATTI
    - Technologie d'information modèles biologiques et normes d'examens, K. POTYRALA
    - Effet du débat scientifique sur l'évolution des conceptions des élèves tunisiens de 8e année de base à propos des échanges gazeux chez les plantes vertes, H. RAYOUF
    - Interdisciplinarité méthodologie pour l'élaboration des projets intégrateurs, E. RIBEIRO ROCHA FILHO, E. C. G. de ANDRADE, J. C. ATAIDE, E. RUTHES
    - Les manuels scolaires et la représentation de la photosynthèse, M. H. SACRAMENTO, M. H. da SILVA CARNEIRO
    - Obstacles à la compréhension des mécanismes d'adaptation des êtres vivants aux milieux arides chez des élèves tunisiens de l'enseignement secondaire, F. SAID, B. PETERFALVI
    - L'enseignement des sciences de la Terre : que font les élèves sur le terrain ? É. SANCHEZ, M. PRIEUR, V. FONTANIEU
    - Les images et les enseignants de science, M. H. da SILVA CARNEIRO
    - La lecture d'un schéma et son transcodage sous forme textuelle, M. H. DA SILVA CARNEIRO
    - Entrée par le jeu dans l'enseignement de la biologie cellulaire (Célula adentro©). Bilan de séquences évaluées à Rio de Janeiro, T. da SILVEIRA CARDONA, J. DUCOMMUN, T. C. de ARAJO-JORGE
    - Entre les mots et les choses, le « témoin », A. THOUMY, Y. SLEÏMAN
    - Obstacles à l'appropriation des notions relatives à l'éducation pour la santé et pour l'environnement : cas de l'adaptation des micro-organismes à l'usage des antibiotiques, S. TOUZRI TEKARI
    - L'image de la division cellulaire dans les manuels scolaires, M. M. VIEIRA DE BARROS, M. H. da SILVA CARNEIRO

    IV.2 ACTIVITÉS MÉDIATIQUES
    - Les distorsions conceptuelles dans la vulgarisation scientifique brésilienne et la relation E = mc2, J. R. BOESSO PEREZ, J. J. CALUZI
    - L'impact des médias audiovisuels et notamment télévisuels sur la construction des savoirs initiaux des élèves dans le domaine du tremblement de terre, B. DAL
    - La trilogie de la Techno-cratie, de la Techno-démocratie et de la Créativité des citoyens dans la communauté des savoirs, S. HAMADA
    - Les musées et l'environnement : une problématique à venir pour la Tunisie, A. HAMDI
    - « Nouvelle économie » : comment la science économique peut être bousculée par sa vulgarisation, E. POUPARDIN

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    Giordan A. , "JIES XXVII - Par les mots et par les choses," Consulté le 13 décembre 2018, sur ARTheque - STEF - ENS Cachan, http://artheque.ens-cachan.fr/items/show/343